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学校---之---需要什么样的学校文化

   ---是---学校内涵式发展的重要诉求，为学校发展提供了充足的动力和营养。正因如此，学校---以势如破竹之势掀起了阵阵“浪潮”。那么---究竟需要什么样的学校文化呢？

这里首先要廓清---学校---的文化所指。从文化类属的角度进行审视，导视灯箱工厂，学校---中的文化至少包含物质文化、精神文化、制度文化三类。这意味着---学校---应从物质、精神和制度的文化类属角度重新，其关键在于让不同类属的文化落地各安其位、各显其能。

   1. 彰显学校特色的物质文化

物质文化是学校文化的根基和基础，于都导视灯箱，就“物质文化”这个词的内涵而言，其远不只是“物质”和“文化”的叠加，而是“物质了的文化”与“文化了的物质”的融合。就此而论，学校物质文化既包含了显在的花草树木、楼宇建筑等文化意象，也包含了借此渗透出或传递出的文化意味。在这个---，学校物质---有---在彰显学校特色这个层面进行理解，不再是大同小异的物质载体的建造，也不再是照搬模仿的文化意涵赋予，而是---千篇一律或似曾相识，走向更鲜明、更生动、更特色的个性之路。

 “让墙壁说话”——学校文化之廊道文化 

   学校---中廊道主要发挥疏散、过渡作用，作为建筑物到外部环境的转折和过渡区域，它穿引和连接教室、宿舍、食堂等各个建筑空间。廊道墙面是校园文化的重要载体，能让学生身在其中得到灌输、、学习和成长。

   色彩与材质对人的心理状态和情绪有着---的影响，并且儿童也有一定的群体性色彩偏好。根据儿童的心理需要和空间行为特点，通过触觉和视觉营造一种轻快活泼的整体空间氛围，即以空间中色彩和材质引起儿童的相关联想，促进儿童积极的心理发展。

   墙面文化与吊顶文化设计有机结合，视觉效果连续整体。连廊大墙面布置教师风采墙、学生笑脸墙。通过不同版块点的组合表现，让整个廊道明快温馨，展示师生阳光积极的精神面貌。