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学校---之---需要什么样的学校文化

   ---是---学校内涵式发展的重要诉求，为学校发展提供了充足的动力和营养。正因如此，学校---以势如破竹之势掀起了阵阵“浪潮”。那么---究竟需要什么样的学校文化呢？

这里首先要廓清---学校---的文化所指。从文化类属的角度进行审视，学校---中的文化至少包含物质文化、精神文化、制度文化三类。这意味着---学校---应从物质、精神和制度的文化类属角度重新，其关键在于让不同类属的文化落地各安其位、各显其能。

   1. 彰显学校特色的物质文化

物质文化是学校文化的根基和基础，就“物质文化”这个词的内涵而言，其远不只是“物质”和“文化”的叠加，而是“物质了的文化”与“文化了的物质”的融合。就此而论，学校物质文化既包含了显在的花草树木、楼宇建筑等文化意象，也包含了借此渗透出或传递出的文化意味。在这个---，学校物质---有---在彰显学校特色这个层面进行理解，立体标识标牌，不再是大同小异的物质载体的建造，也不再是照搬模仿的文化意涵赋予，而是---千篇一律或似曾相识，走向更鲜明、更生动、更特色的个性之路。

---之乡村景观设计要点与原则的探讨

针对乡村景观的设计和打造，我们应采用保护为主、完善为辅、建设和创造为提升等四种方式来对乡村景观进行设计与打造。打造时需要注意以下几点：

   一. 延续人文历史：

   在设计中，注重反映乡村景观所体现的人文历史文脉，成为构建新景观、体现乡村---性的一种方式。

   二. 保存农业体验：

   园林是为大众服务的，除了休闲、游憩的功能之外，也---教育的功能;---是对于城市中的儿童来说，对农业的体验是---的一方面内容。乡村景观是人们感受乡村气息的重要载体，也提供着农业体验的重要作用，对于儿童亲近自然、实物教育也有着重要的作用。

   三. 借景田园风光：

   乡村广阔田野上斑斓的色彩、美丽的农田、起伏的山冈、蜿蜒的溪流、葱郁的林木和隐约显现的村落，标牌标识系统，都是现有的乡村景观。打造体验式种植田，抑或花海，抑或一望无际的稻田。风景在哪里？就在每一个视野里。